我！最强辅导老师 第二十章 很是失望，这就是所谓的惊喜？不对吧！

但是，当黄教授看完了程明轩的作文之后，黄教授却忍不住，心里大为失望。

这篇作文其实给的分数也不算低，足足有五十分，一篇作文总分是六十分，能给这样的分数就已经不少了。

而且，以黄教授对这篇作文的判断，如果是放在高考的时候，作文分数可能还会再稍微高一点，因为高三的第三次模拟考试，阅卷时间紧张，所以在给作文分数的时候都会偏保守一点。

即便是这样，黄教授实在是认为，这作文太没有灵魂了。

通篇下来用华丽的辞藻，用看似严谨的结构，写下来了一篇根本毫无意义的作文，甚至黄教授都敢保证，这程明轩的作文一定是有专门的人员教过的，教给了这程明轩极其套路的东西。程明轩写作文的时候，只需要将一些简单的东西，套用进去就行了。

这样子的确可以拿到比较高的分数，可是完全不是黄教授要找的，那种有灵性的高三学生。

这一点就是很失望。

不过，好在还有一份文综试卷。

黄教授继续打开那文综试卷进行点评，想要看一下在文综试卷上面一些大题的解答上，这程明轩有没有跳出高中生的这个框架？以一个更加广阔的角度或者更加刁钻的角度，甚至一些极具自主化，极具个性的角度去分析一件事情，从而充满创意，充满新奇感。

黄教授抱着极大的期待。毕竟程明轩是罗新宇教授推荐过来的。

可是，黄教授看完之后，当真是验证了那句话，“希望有多大失望就有多大。”

程明轩这一份卷子，做得可谓极其一般。虽然程明轩的答题标准简介明了干净，但是太过于教条刻板，教科书般的回答，完全没有灵性。

这样的答题，也就是应付应付高考罢了。怎么可能在他这个充满创造力的团队中，担任其中的一员，甚至是主要的角色呢？

于是乎，本来就已经颇为失望的黄教授，更加不住的摇起了头，直接将那个卷子扣了下来，虽然那份文综卷子的分数，高达二百四十七分。

校长和邱主任面面相觑，显然是清晰的感受到了黄教授的不满意。当然两人并没有猜测到黄教授不满意的真正原因，只是觉得一切，都是因为程明轩这次考试没有发挥好，所以这两份卷子才没有让黄教授满意而已。

不由得有些叹息。这对于程明轩来说，可是一次绝好的机会啊，对于他们帝都实验高中来说也是一次绝好的机会啊.

若是就这么错过了，那可实在太可惜了。

想了一下，无论是校长还是邱主任，都不愿意就此放过这个机会。校长便对黄教授道：“黄教授，这一次啊，程明轩的发挥一般，不过我们帝都实验高中还有很多的优秀学生。”

立即扭头，去让邱主任查找这一次程明轩在学校的排名。

很快，邱主任就查清楚了，对校长道：“校长，这一次，因为程明轩没有发挥出实力，所以他在学校的排名刚好是第一百名。”

校长点点头，然后又对黄教授说道：“黄教授，这程明轩是第一百名，在他前面有九十九个学生比他考得好，不如我们看一看前面的那些学生，说不好会有更好的合您心意的学生。”

黄教授其实已经有些心灰意冷了，但是架不住校长和邱主任如此热情。

想了一下，还是点了点头道：“好吧，不过我时间有限，一会我就得离开，所以，前一百名中，你们挑一些认为比较好的，然后再将前三名的拿过来，我看一下他们的试卷。”

统计分数到现在为止都没有结束，所以无论是邱主任还是校长，此时都只能尽量的推荐在他们心目中非常优秀的学生。

只不过每一次将这些学生的试卷拿来，给黄教授看了之后，黄教授却都是大摇其头，非常的不满意。这让校长和邱主任一直冷汗淋漓。

同时校长和邱主任也有些恼火。因为到现在为止，统计分数的排名都没有排完，所以校长和邱主任也找不到，学校排名前三的到底是谁。

一旦找出学校排名前三的，就可以直接向黄教授推荐，让黄教授做选择了。相信，排名全校前三的，一定会对黄教授产生一些冲击。

一方面，校长和邱主任在不断的催促，那些工作中的老师，更加快速的进行排名。同时，继续在各科的试卷里面找最高分，然后将其推荐给黄教授。

时间一分一秒的过去了，很快，一个小时一晃而过，而黄教授的时间的确有限，便打算离开。

就在这个时候，门外一个做统计工作的老师，忽然惊叫了起来，大声的喊道：“卧槽，尼玛!”

“开什么玩笑，这语文竟然打了145分，这他妈是要逆天吧。”

这位老师的这一番话，恍若一道惊雷般炸响。

虽然黄教授邱主任校长等人在里屋，而那统计分数的老师在外屋，中间隔了一道门墙，可是黄教授邱主任校长三个人还是听得很清楚，顿时三个人都有些吃惊。

校长和邱主任就不用说了，本身就对于高考分数极为敏感，而黄教授也为了能顺利寻找到一个高考学生的事情，所以对于分数有各种了解。此时三个人心里都非常清楚，一个语文考了一百四十五分，是何等的夸张。

甚至可以说，这一百四十五分几乎就是空前绝后了。

因为语文考试没有标准答案，所以即便你做得再好，阅卷老师都有可能在题目上对你分数进行扣除。比如说这道解答题有五分，你虽然做得和标准答案很相近，但是评分老师如果只给你打四分也是无可争议的。

再加上其实高中生的语文，其阅读理解的深度难度等方面，可能要比高三学生的心理年龄要大得多，所以高中生很难真正深刻的体会到那些文章，那么也就很难真正的体会到，试卷上那些难点。