当老师开了外挂 第0027章 语文课代表[一更，求收藏、鲜花~]

涉及到社会主义核心价值观，这可是关乎三观是否正的问题，一点都马虎不得。

如果对于谢霏语提的质疑，林学仕不能很好地处理，意味着他三观不正。

三观不正的人站在讲台上，教书育人，可不就误人子弟么？

林学仕深深意识到这一点，高二（13）班这个号称紫丁香中学实验班的班级，果然不简单。

除了他们公开宣战，整蛊捉弄嘲讽戏耍老师之外，即使课堂上，每一个提问、质疑，都是对老师的严峻考验。

经得起他们钻牛角尖，鸡蛋里挑骨头，甚至是无理取闹地质疑，万事大吉。

一旦遭不住，只能丢盔弃甲，缴械投诚，夹着尾巴灰溜溜地离开。

“老师，怎么了？这个问题很难回答吗？”谢霏语进一步逼问。

“对啊，老师，题目是你出的，到头来，你自己都答不上来？那不纯粹是搞笑么？”

“这哪里是搞笑，叫自己打脸，啪啪……”

“当众打自己的脸，出洋相，出糗，装可怜，还是要卖一波惨？家里上有八十岁高堂老母亲要赡养，下有呱呱坠地的婴儿孩童要抚养？”

“哈哈哈，你们这帮戏精，别这样说老师，友好一点！万一他满地打滚哭了呢？”

“……”

又是学生们的嘲讽讥笑，他们真的是学生吗？难怪在高二年级教师办公室，提到高二（13）班，其他老师都像提到了瘟神一样，避之不及。

原来这个所谓的重点班，真是一个棘手，或者说，比死亡班级更死亡。

真不知道这是什么原因导致这样一个班级的风气？

歪风邪气！

对，没错！

班风叫：歪风邪气。

就算讲台上站的不是传道受业解惑的老师，也不该这般无礼。

若是不能正风气，扭转这个班的态度，那就是最大的问题。

作为老师，林学仕深深意识到，改变一个人思想观念，是最难的。

师者，传道受业解惑也。

受业居中，可谓是承上启下，想要受业的前提，是传道。

何谓传道？

让其明白做人的道理、学习的道理。

何谓受业？

传授文化知识，学习的内容本身。

何谓解惑？

成长的过程，总是充满着一些困惑疑惑，无论是学习，还是人生。

从人生观、价值观、世界观，即三观的角度来说，传道应当是属于人生观。受业应当属于价值观，而解惑属于世界观。

如何让学生明白什么样人生观是正确的？又受什么样的业才能让学生实现价值，有科学合理的价值观？至于解惑，解决学生的困惑，让学生越来越明白世界的本源，从而树立正确的世界观。

从某种层面上来说，高二（13）班的学生们，愚弄老师，整蛊老师，不能正确地认识自我，可以说，存在某些三观方面的问题。

如何解决？

这是包括林学仕在内，很多接手高二（13）班的老师感到棘手的难题。

如果单纯的教书匠，站在讲台上，就是照本宣科，那不被这帮学生轰出教室才怪。

怎么办？林学仕也困惑了，眉头一皱，计上心来。

差点忘了自己是系统加身的身份，一个念头在林学仕脑海里产生：走进学生的内心世界。

看似简单的一句话，作为老师，想要真正走进学生内心世界，是有多么的不容易。

眼下，面对学生的质疑，他不能发脾气，更是不可能摔门而去。

至少、至少目前不能和学生树敌，更不能成为对立面。

如果一味咆哮着指责，只会让这群学生更加反感，他们已经遭受了不知多少的指责与批评。

走进学生内心世界，关键怎么走进他们的内心世界？

直接上来就是给他们灌心灵鸡汤？毒鸡汤？

那也不行！

即使短短几十秒钟，林学仕感觉像是过了一个世纪，因为这短暂的几十秒钟，他思考了太多的问题。

现在唯一能做的第一步，从学科上，也就是从语文课上，让他们折服。

要让他们深深地意识到，我林学仕是挖掘不尽的宝藏，在我的课堂不但轻松愉快有趣，而且还能有着不一样的收获。

只要达到这一点目的，这些学生自然而然逐渐信服于他。

这也是唯一的途径。

先要攻破他们的内心的第一道防线——质疑老师。

从而让他们转变，相信林学仕。

建立了信任关系，至于其他，水到渠成。

当然，这将是一个漫长的过程，绝对不会很快就能凑效。

只能这么办！

当所有的学生都以为林学仕会歇菜，又以为可以赶走一位老师而暗自窃喜。

谁知，林学仕依旧是那如同春风化雨的和善笑容，镇定自若地从容答道。

“贾宝玉是‘情不情’，对一切都有情，包括无生命的，所以不分身份、地位、性别、年龄等。不能拿世俗眼光去看一个具有理想人格的人。”

一句话说出来，教室里快要炸了。

“这叫什么回答？”

“不对啊，他回答的，虽然乍听之下，有些牵强，可又找不到哪里有破绽呢？”

“怎么回事？语文科代表，赶紧上！”

“谢霏语，你作为语文科代表，继续问啊？”

“……”

教室里，乱哄哄了起来，都纷纷怂恿语文科代表谢霏语继续问。

林学仕淡然一笑，走到谢霏语座位旁，轻轻敲了敲谢霏语的桌子，“霏语同学，原来你是语文科代表啊？”

晕倒~

都两天课了，林学仕才知道，谢霏语是语文科代表。

实际上，他是故意的，他仔细地看过学生档案，怎么能不知道谁是语文科代表呢。

他是对语文科代表一个考验，看看这位谢霏语是否胜任这一职。

谢霏语不假思索地答道：“是的，老师，我是语文科代表，但不意味着，我是你的科代表。”

别看谢霏语这句话很通俗易懂，可有艺术了。

她承认自己是高二（13）班的语文科代表，但是不是林学仕的科代表！

这说明什么？

说明谢霏语并不认可林学仕能成为高二（13）班的语文老师！

林学仕略微一怔，明知故问道：“此话怎讲？什么叫是语文科代表，又不是我的科代表呢？那不是一个意思嘛！”

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