我在高中教语文 第十六章 舌战群儒

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李杰明抹了一把额头上的汗珠，荀子的声音依旧在耳畔回响，他终于体会到了张程报告中所提到的“让学生与作者对话”是什么意思了，原来凭借人的力量真的能够做到这一点。

程天明的后背已经湿透了，面色通红，仿佛刚刚被荀子训斥过一番一样，但是清醒过来之后，程天明更是感到可怕，语文课堂已经能够达到这种地步了吗？

他几乎能够预料到，若是这堂课流传出去，估计在全国语文教学界都要引发一场大地震。

“好了，今天的课就上到这里，下课！”

随着张程的话音落地，一堂刚刚好五十分钟的课程宣告结束，沉寂了片刻之后，报告厅里爆发出热烈的掌声。

对于所有的老师来说这一堂课简直已经不能用精彩二字来形容了，简直就是振聋发聩，受益匪浅。

让出公开课的学生散去之后，课程研讨会也就正式开始了。

程天明作为在场的最大的领导，自然率先发表了一下自己的意见，“再来这里之前，我对这节被传得神乎其神语文课是持有怀疑态度的，相信在座的老教师应该跟我有一个一样的想法，凭借人的力量，怎么可能把一节语文课上到这种程度？但是，张程用老师用行动告诉我，也告诉了在座的各位，事在人为，只要肯去钻研，没有我们上不出来的课！”

程天明的这段话给予了张程很高的评价，张程也连忙笑着起身道谢，程天明接下来又说了几句之后就催促着张程作报告，在大领导的要求下，张程只能再次走上了讲台，带着自己的昨天晚上准备好的报告。

“各位领导，各位领导大家好，很荣幸能够站在这里作这一次的课程报告，今天我这份报告的题目叫做《还原最真实的语文课堂》！”

“什么是最真实的语文课堂？这里先容我卖一个关子，我们先来谈谈现在语文教学的现状，抓成绩、搞突击、‘填鸭式教学’等等已经成了现在高中教学无法逃避的标签。但是在座的各位想一想，这些所谓的‘高效率’的教学方式真的适合我们语文教学吗？真的适合我们的学生学习语文吗？

在座的各位都是从业数年甚至数十年的语文教师，都是语文教学方面的中高端人才，大家可以扪心自问一下我们现在的教学方式交给孩子们的东西除了可以用来高考还能干什么？

在座的有几人真的培养过孩子语文素养？

又有几人是真的下心思弄明白了文章的作者写这篇文章的真实处境与心态？

这就是我今天要说的，我们语文教学不能继续这样下去了，语文本身就是一门‘人’的学科，各位老师，我们今天要做的就是要回归‘人’的语文！

前面我所提到的真实的语文课堂，说白了就是要让我们的课堂有温度，有人情，这才是真正的语文课堂应该有的样子。只有如此，当学生们真正的将自己融入到语文当中的那一刻的时候，我们每天所强调的所灌输的字词用法，翻译句型等等自然而然就会成为他们内化的存在。这一点我不是瞎说，做天我在我们班讲的这一节课，今天课堂随即抽测了一下，字词翻译几乎信手拈来，不是死记硬背，而是真的自然地流露。”

说道这里，张程已经完全把手里的稿子扔到一边去了，稿子是什么？既然要说就要大胆的说，就要放开的说，谁规定的弊端不能批判？不批判怎么会有进步？

“讲课技巧在座的各位肯定都比我娴熟，但是我想说，语文课的本身是质朴的，是朴素的，写过文章的都知道，只要灵感来了，就会思如泉涌，下笔如神，你自己可以回想一下，你在写文章的时候，是不是真的有考虑过这句话用这个技巧，那句话用那个技巧，以及我到底为什么要写这句话？”

……

张程洋洋洒洒说了接近半个小时，说完之后，并没有掌声，在座的老师都是瞪着眼睛看着张程，这个小年轻简直太敢说了，数十年来语文教育都是如此，你一份报告就给批的体无完肤？

“张程老师，我想问一下，如果按照你刚才所讲，我们自然可以回归人的教育，但是高考怎么办？试卷又怎么办？理想是美好的，但是现实并不允许我们这样做。”

张程刚说完，高三级部的一个老教师就看向了张程。

刚才张程的那一堂课固然震撼，固然精彩，但是后面的这一片报告着实是有些小子无畏了。

“李老师，您可以尝试一下，这些东西并不是生搬硬套出来的，考试的东西我们老师固然需要提点，但是这一切的前提就是建立在让孩子们真正读懂文本上，一旦学生真正的吸收了这些东西，再去理解写作技巧，思想感情会不会更加灵活呢？”张程笑着说道。

“张老师，我想问一下，你觉得这种节奏的课堂真的适合普及整个高中阶段吗？”说话的是高三的一个女老师。

高三年级是高中阶段节奏最快的一年，不管老师还是学生，想要像张程这样一节课将一篇课文简直都是奢侈。

张程笑了笑，“我从来没说普及整个高中阶段，因为在我看来，高三年级根本就不是学新东西的时候，就像老牛吃草，高三的时候就是倒嚼的那个过程。”

“而且，各位老师不要误会，每个人都有自己的授课风格，我用我喜欢的方式授课，他有他喜欢的讲课过程，不管如何，只要能让学生接受的课程，只要能回归人的语文的课程，都是我们应该提倡的课程。”

展示厅内的讨论已经进入到了白热化的状态，张程现在的情况用舌战群儒来形容也丝毫不夸张。

不过这种情况并没有持续太久，程天明开口把这种情况给压了下来，同时也把讨论的主题拉回到了《劝学篇》的研究上来。

研讨会进行了两个小时之后才算结束，最后的结果就是学校成立了研究小组，在考证张程的观点没有硬伤之后，这篇课文新的讲法就可以进行推广了。