大星海时代 第二十五章 大脑的无限可能

第二十五章大脑的无限可能

最近，有关于人类诞生的话题特别多。之前大部分人是不相信的态度，但现在不一样了。这要从21世纪初说起，当时据生物学家说我们人类的大脑容量有97%被锁住了，那部分大脑一直是死脑状态，只有3%正在开发。也就是说，如果我们打开这个锁，我们人类有无限可能，到今天为止这个科学也一直没有打破，所以说是可信的。

这个话题，现在讨论的特别激烈。如果是真的，那么是谁把人类的大脑锁住了呢？如果有人能把人类的大脑锁住这必定是外星人了。而且在地球上有很多侧面证据证明外星人来过地球。比如说巨石文明，这个文明不是说就地球某个角落的单一文明，而是在一万多年前，世界上各地都有巨石文明的痕迹，像苏美尔人、印加、普玛彭古等，这些巨石著作明显是非人类所为。这也验证了达尔文的预言。

据达尔文所说，“人类是最让我不解的生物，如果哪一天发现我的进化论有缺陷，就是人类诞生的秘密被解开了。”因为如果人类是进化来的，那么我们人类进化的中间产物呢？虽说人类是人猿进化来的，但目前没有发现人猿的痕迹，如果说人类是人鱼进化来的，也没有发现人鱼的痕迹，人类好像突然出现的，中间断代了。

而且断代的情况还不只有人类，据了解目前地球上90%的生物都是在10~20万年前的时候突然出现的。这显然也是违反了进化论，或许进化论是存在的，但是有特例。比如有外界干扰的话，结果又不一样了。就好比现在的火星，现在火星的生物不也是突然就出现的吗？

而如果人类也是被创造出来的，反而所有问题都更解释的通。另外，根据进化论所说，生物的每一个组织都是进化来的，没用的组织会慢慢地消失。那么人类有97%的大脑处于无用状态，但为什么大脑容量一点也没减少。对此人类是被创造出来的渔轮越来越受人欢迎。也被大众所接受，毕竟现在又发现火星生命，也证明生命在宇宙中是普遍存在的。那么智慧生命也就不稀奇了。

而根据人类目前的了解，我们人类非常有必要对大脑进行开发。不过对现在来说从小孩子的教育开始抓紧是最有效的，能尽可能的提高人类的初始智商值。所以接下来我准备返回月球，和秘书长一起探讨地球儿童智力开发的工作。

首先，我们要建立更完整的教育系统。经过秘书长的研究，计划的大致框架已经构建好了。我们要打造超级月球计划，月球的其他产业都边缘化，教育和科研占总产出的90%以上。我们设立总共一百所顶级大学、一千所高级中学、一万所初中，一百万所小学，所有的教育都是免费的，费用基本都是各科研所研究院出的。

这钱可不是直接给的，而是各研究所缴的税。这群科学家的专利币都快超出了计算机的运算量了。财富从地球累积向上传递，到了这群科学家手里的专利币简直比印钞机还快。即使税率最高达70%，他们也无所谓。因为实在是太多了，一长串零数不过来，有时政府在想要不要收最高95%的税。不过还是算了，这样会影响底层社会对科技学习的积极性。

我们的想法是不能代表他们的想法的。他们所考虑的是我搞科研或学习是为了专利币，如果他们看到这么高的税，就会觉得还不如放低一点要求，搞个小专利，这样税率不高，说不定也不比你差多少，那他为什么要这么拼。所以就一直没改，导致月球上那些科学家的专利币堆积到无法消费出去。

现在成立这些学校，除了他们的税来支持学校费用外。他们私人也很乐意花专利币在学校搞科研，只要哪个学校有科研项目，但是又缺钱，而这个项目有价值，他们都愿意无常捐赠。所以这些大学学校绞尽脑汁想办法搞科研项目，中学也使劲提高人才数量和质量。

而小学可不是地球上的小学，他们专门是对孩子做启蒙教育。地球上每个孩子都有一年在月球生活的机会，每个孩子都可以带一个大人来月球生活一年，可以是父亲也可以是母亲，也可以是姐弟之类的近亲。这一年的生活费用也全都是免费。这一年就是在100万所小学做科学启蒙教育，年龄在6－10岁，正处于小学的年纪。

我们由顶级教育家设计各科学领域的梦幻产品，并用全息影像体验真实的宇宙。我们带领孩子去往宇宙深空，让孩子对宇宙对科学在内心自发的产生强大好奇心和敬畏心。我们让孩子可以自由的选择他们所感兴趣的领域。

而让一个家长过来月球，一、是孩子生活不能自理，所以需要大人照顾；二、是让家长感受到科技的魅力，感受到科技的伟大。这样他们才会不遗余力地以科学为导向培养小孩，也可以转变家长的一些偏激想法。

比如有些孩子喜欢数学，而家长觉得数学不好，学了没什么用，就不让孩子学了。其实有偏爱的学科是好事，就怕他没有偏爱的学科。所有伟大的科学家不是逼着学成的，而是对某些学科的偏爱、偏执、更甚是疯狂。

再以这门学科为中心，他会自发的学习其它知识。比如他喜欢医学，但是很多医学尖端领域被美国占领，那么他为了学医，自然而然想要学习英语。

如果遭到父母刻意打压，这很可能就扼杀了一位数学天才，所以家长也很重要。小学的意义在于培养孩子的兴趣爱好，而不是强力灌输知识，因此才有这么一个科学启蒙计划。

等一年过后，这些孩子和家长自离，下一波人群过来。孩子回地球后，他们的基础知识在地球上学校教。小学六年都在地球学习，中学就开始选拔了，月球上的中学学生都是从地球上选出来的，而学校的要求也五花八门。

有的要求物理非常有天赋的，但是其他基础知识不能太差，就比如你物理天赋再好，数学太差那也没有卵用。当然物理非常好的人数学肯定不会差，基本上所有的物理学家都是数学家。在研究物理同时就是在推导数学，就比如好多数学公式都是物理学家推导出来的。

有些学校要求孩子有天马行空的想法，只要你能证明这个想法的可行性，一样能录取，每个中学的侧重点不一样，到时候不要问学校，为什么我的孩子比他的孩子各科成绩都好！而他的孩子录取了，我的孩子为什么没有被录取，你也有四个志愿，如果这四个中学都不收，那你就要考虑自身问题了。当然学校也不会一次性招满，会给没有录取但还想来申请的人一个机会，是不是能够达到学校要求，也只有一次机会。

而我们发现这个环节最容易产生腐败，所以教育部的监管在这个环节查的非常严。当然大学又是一层高级筛选，但大学的筛选就不是看成绩来的了，他是看你高中的科学理论知识和实践能力或在某一领域有什么创新和成就。这也是一对一的选择。这些大学可不是靠数量取胜的，我们都知道科技是最暴利，质量才是关键，有些大学就招几百个人，甚至几十个人，当然不是他们不愿意招而是这些学生没达到要求。从而有些学校老师多学生少的情况，这些老师可是月球上那些高级研究院或研究所的科学家们。所以对每一个学子而言，月球上顶级学校是他们梦想的地方。

而这些学校学生毕业都会进入这些研究院研究所，之后有些会去火星实践，甚至以后会去木星实践，更甚以后会去南门二星系实践。毕竟探索宇宙需要大量的科学家。

而没有被大学录取的高中生，如果达到一定要求可以去初级中学任教或者直接去小学任教做科学启蒙老师。毕竟月球缺乏教师，不是没有人应聘，而是教师要求太高。而高级中学的教师极其缺乏，好多都是去研究院请人。但毕竟研究院的人他们时间有限，所以会出现断层。为了解决这个问题，就要求大学学生毕业后去高中母校任教一年，也算是一种理论实践。

月球的学校是不会向地球征召教师，不是因为瞧不起，而是因为月球要实行全新模式的教育。地球的社会现状很不好，娱乐占据主频，按照社会学来讲就叫沉沦者。它需要科技来撬动，用教育去撞击，打破现状。所以才会用全新教育系统产生源源不断的顶级科学家。