天道传承考验 第四十九章 教师（三十二关）

易云，职业教师。

“同学们好！”

“老师好！”

“今天，我要要讲的是文言文《世说新语》中的《谢太傅寒雪日内集》。”

“先朗诵全篇，来，1，2，3”易云拿着一本语文书说道。

“咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”

“陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。[1]”

“首先我们来看看《咏雪》·······”

“同学们觉得‘撒盐空中差可拟’与‘未若柳絮因风起’有什么区别。”易云问道。

“差不多。”

“第二种比喻更生动和优美。”

“第二种比喻显然更加好，古代诗词等讲究的就是意境和语言的优美，对仗工整等等。第一种比喻太过通俗，而第二种比喻比较文雅和更有意境之美。”

“《陈太丘与友期》呢，同学觉得元方的做法如何。”

“目无尊长！”

“骂的好！”

“就算是对的也不该这么无礼啊！”

“不对，这正是礼。”

··········

同学们的答案五花八门，各有优劣。

“元方的做法是对的，但并不完美。友人日中不至，无信；对子骂父，无礼。这是友人的错，元方生气理所当然，但是友人知错而改，元方却是不领情。”

“正所谓知错能改，善莫大焉。元方若可以原谅友人，则更加的好。”易云淡淡的说道。

“如此可见元方现在的度量还是不大的。”

“接下来我们来一一讲解····”

········

“老师，这文言文好枯燥啊！现在我们干嘛要学啊！”下课之后，有学生疑惑道。

“那你知道为什么这文言文能够流传下来吗？”

“语言优美，有韵味。”

“这不是重点，重点是这里面包含了古人的智慧和经验。这才是最重要的。我们都是站在古人的肩膀上不断的成长，不断的创新发展。”

“你说要不要学？”

“老师，我知道了。”

“那老师，孔子三千弟子，却是因材施教；如今我们却是填鸭式教育。”

“因为时代不一样，你觉得科举制度跟现在的教育制度比怎么样？”易云笑着说。

“科举制度肯定没有现在好啊！”

“所以说人类在进步，只要我们不断的改进创新，教育就会越来越好。比如网络教育。”

“老师，老师，我听过这个。”另外一个同学兴奋的跑了过来。

“我听说M国有点效果了，但是我们这里没感觉啊！老师。”

“现在这种网络教育还在探索和尝试的阶段，当然没那么快了。但是一旦有了巨大的突破就快了。”

“真希望快点来，这样我就不用为了考取更好的高中，大学而拼死拼活了。”

“但是现在你知道该怎么学习吗？”

“知道啊！老师你天天都跟我们说。掌握主动，学习和娱乐要分开，上课认真听讲，不懂就问，事半功倍，学习轻松。”同学撇撇嘴说道。

“是啊！老师，道理大家都懂，可是······”

“可是能做到的不多对吧，可是天赋不好对吧！可是被动惯了，主动不起来对吧！”易云黑着脸说道。

“掌握主动和被动接受差距有多大我就不说了，你们都懂。”

“光说怎么有用，实践出真知。如果觉得太遥远，就一步一个脚印。”

易云说道，转身走出教室。

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