大明：八岁文圣人，老朱逼我继位 第1章 最勤学好问的大明十二皇子

大本堂。

大明皇室子弟读书学习之所。

眼下正值夏季。

烈日当空，暑气正盛。

因而才只是上午九时许。

这课堂之上。

认真聆听夫子讲课者寡。

反而好些位皇子，都是昏昏欲睡。

伏案大眠。

那夫子却也不加干涉。

自顾拉长了音调讼读着文章。

抑扬顿挫声音如同催眠曲。

让皇子们越发没精打采。

毕竟学生们身份不同寻常。

即便想加以管教。

可也得有那个胆量不是么。

只不过。

此刻在门外。

下了早朝的洪武帝朱元璋。

不知何时悄然而至。

且已经是暗中观察许久。

看到自家儿孙如此厌弃学业，不知进取。

朱元璋心头火起。

这群混账东西。

如此不知珍惜学习成长。

将来偌大的帝国江山，怎么放心得下，交付你们手中……。

便在朱元璋正要踹门而入之际。

突然。

课堂上，一少年人举手站起身来。

“夫子，学生有个问题想请教，不知可否？”

听到声音。

朱元璋脚下动作为之一滞。

起身发问的少年是十二子朱柏，也是为数不多几个，始终都认真听课的皇子。

朱柏的突然提问。

使得课堂内为之一静。

夫子道：“十二皇子有何疑问但说无妨。”

给皇子们当老师。

他这师者的架子可是相当卑微。

轻易是半点架子也不敢端。

更何况，这位十二皇子年纪虽幼，年仅八岁，但却向来好学，最为勤勉。

四书五经等典藏，可谓是倒背如流。

即便再挑剔的老师。

能遇到这样的学子。

也可说是天大幸事一桩。

朱柏拱手道：

“请恕学生无礼，学生想知道，读书的意义何在？”

夫子为之一愣。

这算是什么疑问。

正要回答。

朱柏继续道：

“学生自然知道，读书能使人明礼知仪，通晓先贤思想文章，知我中华过去。然则，学生困扰之处，不在此表浅泛泛之概念。书者，知识传承载体之谓也；师者，传道授业解惑者也；此二者，我中华文明传承有序之必备，如何不化繁就简，以利知识传播教授……”

夫子被问懵逼了。

怎么一个意思？

如果老夫理解没错的话。

十二皇子殿下，这是在怪责老夫讲课没水平？

堂下皇子们，宁愿睡大觉也不爱听老夫的课，是因为老夫讲读不明？

朱柏又道：

“古人云，读书百遍，其义自见。”

“然学生读孔圣人言，其中有一句，‘民可使由之不可使知之’，却倍感困惑，始终不知，孔圣人当初著书立说之本义，夫子可否教我？”

夫子道：

“此句之意，民可使由之，不可使知之，意思就是，可以让老百姓，按照我们指引的道路走，但没必要，让他们知道为什么这样走……。”

朱柏道：“为何不能解作：民可，使由之；不可，使知之？”

夫子讶然：“此解……”

朱柏朗声再道：“若再解作‘民可使，由之；不可使，知之’呢？”

夫子愣怔当场。

朱柏再补一刀：“又或可解作‘民可使，由之不可；使知之。’”

夫子崩溃。

朱柏又抡刀：“又或可解作‘民可使由之？不。可使知之。’”

疯了！

夫子此刻已经彻底心态崩溃了。

他怎么也没想到，这一句圣人之语，在这位十二皇子的连番不同断句解读之下，居然演变出截然不同的五种含义。

这算什么？

孔圣人当初著书立说。

如何会让一句话。

同时隐含五种截然不同含义。

这显然是不可能的事情。

可是。

这五种含义，又究竟哪种，才是圣人本意？

难道过去自己所学有误？

以谬误之教义教授众皇子。

岂非误人子弟之恶行哉……

课堂内。

睡觉的皇子们早被惊醒了来。

听闻最聪敏好学的老十二，将一句圣人之语，轻松断句解读出了五种截然不同，甚至自相矛盾含义。

皇子们无不惊诧莫名。

门外。

洪武帝朱元璋。

亦是精神大作。

咱家老十二真真是了不得。

小小年纪。

学问之道。

居然已经有如此逆天领悟能力。

朱元璋这会儿已经没了愤怒情绪。

此刻他也听明白过来了。

自家老十二这番言语。

一来是对夫子教学水平的严重质疑。

二来。

看样子儿子们的学业。

的确是需要有个能够化繁就简、因势利导的更好方式。

毕竟并非所有儿子都有老十二的聪敏领悟力啊！

儿子们课堂上昏昏欲睡。

概只因这位夫子不知变通，太过教条。

说白了。

庸师误人子弟是也。

想及此，朱元璋推门而入，威严目光横扫而过。

扑通！

那夫子见朱元璋进门，已知皇帝陛下居然一直在门外偷听，心中惶恐不安之情顿时泛滥成灾，下意识双膝一软猛然跪倒，“陛下，草民罪该万死，草民愧对师者之名，恳请陛下赐死……”