那一年苏启五岁。
他蹲在公园的草地上,静静地观察蚂蚁的队列时,一个女孩儿向他搭话道:
“嘿!你在做什么呢?”
“我在看蚂蚁。”
“嗯……你叫什么名字?我叫李艳艳!”
苏启将目光从蚂蚁移到穿着碎花裙,看起来也只有五六岁的李艳艳身上,道:
“我的名字是苏启,你好。”
被问到名字时要做自我介绍,这是母亲对他的嘱咐,他一直有好好记住。
介绍完,苏启再次将目光投向蚂蚁窝,认真地注视着蚂蚁将一只蝉分解并运回巢穴内。
李艳艳看了看苏启和蚂蚁窝,跑到一旁将接着水龙头的软管拉了过来,道:
“只看蚂蚁搬东西有什么意思?让我来告诉你更有趣的事情吧!”
“好。”
苏启默然地点了点头,给李艳艳腾出了位置。
他想知道李艳艳口中“更有趣的事情”是什么。
只见李艳艳将软管插进了蚂蚁窝的入口,然后让水灌了进去,道:
“怎么样!有趣吧!蚂蚁们溺水了,不断从窝里出来了哦!”
“……”
“灌水很有趣哦?你要不要试一试?”
“嗯,我想试一试。”
苏启点了点头,脸上露出了一抹笑容。
——原来灌水是一件有趣的事情,是不错的“游戏”。
——妈妈告诫过,初次见面时在各方面都亲切对待我的人只有好孩子和坏大人。
——李艳艳不是大人,所以她应该是好孩子。
苏启一边想,一边笑着伸出了手。
李艳艳将软管递给了苏启,道:
“只是附近好像只有这一个蚂蚁窝呢,我们一起去找找蚂蚁窝……啊?!呜哇?!咕噜噜……”
她话说到一半就变成了惊呼与溺水者的恐惧。
因为附近没有其他蚂蚁窝了。
所以苏启将软管连同上面的泥土一同插进了李艳艳的嘴里,进行“灌水游戏”。
“原来溺水真的会吐泡泡……一个一个的气泡。”
苏启注视着李艳艳从剧烈挣扎到不再动弹,这才拔出了软管。
——她死了吗?
——就像蚂蚁那样死掉了吗?
——溺死了?
就在苏启思考这些事情时,母亲的声音从身后传来了:
“……小启,你在做什么?”
“啊!妈妈!”
苏启回过头看着疲惫无法掩饰的母亲,指着地上的李艳艳,道:
“妈妈,这个孩子叫李艳艳,她是个好孩子,教会了我‘灌水游戏’。”
“你……!要尽快叫救护车才醒!”
“怎么了?”
就在苏启思考母亲为什么慌慌忙忙打电话时,救护车就带着吵耳的声音来了。
救护车接走了李艳艳。
苏启不明白为什么自己对着救护车挥手,向李艳艳道别时,母亲会哭得那么伤心。
就像他不明白母亲为什么会向李艳艳的家长道歉一样。
“之后我会支付医疗费用和抚恤金……对不起!这是我监管不力的错……”
母亲和李艳艳的家长谈了很久。
虽然发生了口角,但好在没有暴力事件。
只是,李艳艳的家长看过来的眼神,让苏启有些不舒服。
母亲将苏启挡在身后,而他沉默地注视着一切。
等李艳艳的家长离开,事情平息后,母亲脸上的疲惫似乎又加重了许多,道:
“……小启,我们回家吧。”
“嗯!妈妈,今天……”
苏启就像是普通小朋友那样,兴致勃勃地向母亲分享今天发生的趣事。
就在提到李艳艳和“灌水游戏”时,母亲问道:
“……小启,你在玩灌水游戏时,知道蚂蚁和那个女孩儿的感受吗?”
“我不是蚂蚁,也不是艳艳。”
“那……如果有人要对你做同样的事情呢?”
“我不想被杀。”
“是啊……但……你为什么要这样对别人呢?一次又一次……”
“因为艳艳说这样很有趣,她喜欢灌水游戏。”
“……是这样啊。”
母亲深吸了一口气,看着面色如常的苏启,她勉强露出笑容,道:
“小启,你喜欢妈妈吗?”
“喜欢!”
“那你能听听妈妈的愿望吗?”
“愿意!”
“以后不要再跟人玩这个灌水游戏了,好不好?”
“可以。”
“那……约好了哦?”
“嗯,约好了!”
“谢谢……小启,妈妈爱你。”
母亲牵着苏启的手回家了。
虽然苏启觉得灌水游戏很有趣,但也不至于经常玩这种游戏。
他唯一不理解的是母亲为什么要特意禁止、完全禁止灌水游戏。
不过,他愿意遵守与母亲的约定。
●
【一份病例档案】
【该患者脑部出现了一小块凹陷】
【患者拥有正常的逻辑思维能力、语言表达能力和学习能力。】
【但该患者似乎没有共情能力。】
【人类见到同类死去会恐惧,见到同类受伤时会难过。】
【这是因为潜意识会产生“如果死去的人是我,如果受伤的人是我”的念头,从而产生同理心。】
【这是一种换位思考的共情能力,或能称之为“兔死狐悲”。】
【但该患者无法换位思考。】
【他无法产生“如果受伤的人是我”的念头。】
【他伤害别人毫无愧疚,甚至毫无自知。】
【该患者具备物质社会属性,但缺乏精神社会属性,在精神层面难以将其他人类视为同类。】
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