十六路公交的尽头是有你的夏天 第六章期末考试始末

时间总是过得很快，不知不觉中，才发现原来已经已经过了那么久，高一上半学期的考试以一种无声无息的方式悄然而至。

那是一次高标准的模拟，为了摸底这半年学生们的学习成果，尽量保证真实水平，学校组织了一场与以往都不同的方式。在原有五个班的基础上又准备了一间多余的教室，各桌的间距被拉的很开，桌子上与考试相关的一律物品也提前被学生们带离了教室，五个班的学生随机打乱安排到各自考场，真实的还原了高考时的场景，为了避免个别老师存有私心，监考老师也统一由高二年级的各代课老师主考，高一年级各班主任为监考的方式，考场纪律及其苛刻，极大的杜绝了各考生间的作弊行为。那次的模拟结果相对以往也更显真实。

我不出意外的又得到了顺位第二的好成绩，在一班历届的模拟中都是在第二或第三之间徘徊，第一那姐们霸榜了整个夏天，是一直都无法超越的存在。不过所谓第二，也只是华城技校高一一班的第二，并不是成绩有多么牛逼，只是大范围内的大部分人都算不上优秀，才表现的突出了些，那等成绩但凡在另一所稍好一些的高中，也只有被人家按在地上摩擦的份，所以我并没有在一声声吹嘘声中迷失自我，只当自己没有退步罢了，仅此而已。

整体成绩统计出来后，由于太过真实，打了不少人的脸。确实高一前半学期的我们都过度安逸享乐了，并没有把学习当做自己当下的第一要务，再加上生源的质量相对略显羸弱，这个结果也是提前就可以预想得到的，只是当赤裸裸的现实摆在眼前的时候，那个画面确实有点难以接受。

成绩出来后不久，校领导展开了一项紧急会议，针对当前存在的问题和现状做了一通分析和讨论后，决定把文理分班提上日程，华城当地的教育制度本来是高中二年级再进行文理科分班的，以学生更全面的发展为愿景。但华城技校当时的情况如果不及时作出改变，谁也不敢保证到了高三的紧要时刻学生们能取得好的成绩，为了学校的升学率，也为了学生们有所突破，校方决定提前让学生们学习自己该学的内容，放弃那些与自身实际需求不相关的课题，在有限的时间里更大限度保证学生们投入时间和投入精力。突如其来的变动很多人始料未及，使学生们原本搁置的计划也不得不被迫提上日程。

文理分科很大程度上讲是学生时期的我们第一次需要自己做主的事情，在这之前的好多选择更像一种被迫参与，中考的分水岭也只是让大部分人被动接受，而这一次则算主动出击了，父母与周边的人更多的是给些建议，未来的路怎么走，方向怎么选，还是要靠我们自己选，选择权到手的一瞬间大部分人都会间歇性迷茫，我也一样。

选文还是选理，这是个问题，我的未来是要在物理化学的领域探索，还是在知识的海洋里遨游，这同样是个问题。在经过自身实力和听取了周边建议以后我还是选择死记硬背作为自己日后的出路，虽然未来的路相对窄些，但相对理综，文科似乎会更简单一些。谈不上喜欢，但那次的选择至少不能算做被迫接受。

当然除了我，一班的大部分人也都选择了文科这一相对简单的科目，对于大部分试卷上只会写解的人而言，好像这也是种必然的选择。不过虽然班里报理科的人只占到全体的不到六分之一，这也丝毫没有影响一班最后解体的事实。

在文理选科的意愿表呈上去不久后，班主任老师就宣读了校方的会议决议。决定把高一年级一班作为理科班，二三四五班作为文科班，老一班文科班人员由班主任老师本着平均分配原则作出调配，各班做好最后的交接工作，在某天的某个自习课完成最后的接洽。后来有人问班主任为什么这么分，依据是什么。班主任的回答是，学理科人数多，但没必要分两个班，相对来说一班空间大些，当时的我还没意识到这么分有什么区别，直到后来有新一班成员偶尔回老班找以前熟悉的人叙旧时我才开始意识到，过度的分散导致的结果是，老一班的人连回老家叙旧的资格或许都没有了。确实，回去以后面对一群甚至可能不认识的人，说什么？房子被人占了，还可能被人撵出去。

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